Psicología y neurociencia en español

En 2007 Celene E. Domitrovich, Rebecca C. Cortes y Mark T. Greenberg publicaron un artículo sobre los efectos de un programa curricular que se enfocó principalmente en el mejoramiento del desarrollo de la competencia social y emocional en niños preescolares. Veamos en qué consistió su estudio. Introducción Los problemas de comportamiento, especialmente comportamiento disruptivo, que comienzan en los primeros años de la infancia pueden ser estables a lo largo de toda la niñez y la adolescencia (Campbell, 1995; Kingston & Prior, 1995; Moffitt, Caspi, Silva, & Stanton, 1996).  Por eso, con el fin de prevenir problemas de salud mental en la infancia temprana, las intervenciones necesitan enfocarse no sólo en la reducción del comportamiento agresivo, disruptivo o aislado de los niños, sino también en la construcción de la competencia socio-emocional (Masten & Coatsworth, 1998; Rutter, 1987). "PATHS" ( Promoting Alternative Thinking Strategies -promoción de es...

Ayer conocimos algo del estudio de Diamond et al. sobre el mejoramiento del control cognitivo gracias a un programa de preescolar conocido como "Herramientas de la mente". Hoy ampliaremos un poco más nuestro conocimiento de este programa gracias al material suplementario que presentan los autores. Fundamentalmente, en esta entrada encontraremos definiciones básicas y más o menos en qué consiste el currículo "Herramientas", como cariñosamente llaman los autores a "Herramientas de la mente". Definiciones de funciones ejecutivas El control inhibitorio es la habilidad para resistir una fuerte inclinación a hacer algo con el fin de hacer lo más apropiado o necesario. Por ejemplo, la habilidad para inhibir la atención que se presta a estímulos distractores hace posible la atención sostenida, focalizada y selectiva. La habilidad para inhibir una fuerte inclinación comportamental ayuda a hacer posibles la disciplina y el cambio. La...

En 2007 Adele Diamond, W. Steven Barnett, Jessica Thomas y Sarah Munro publicaron en Science  un trabajo sobre un programa de preescolar que mejora las funciones de control cognitivo. Este programa de preescolar es conocido como "Herramientas de la mente" y este trabajo se basa en dicho programa. Veamos de qué trata el estudio. Introducción Diamond et al.  empiezan aclarando que las funciones ejecutivas (FE; o de control cognitivo) básicas son: (i) el control inhibitorio (poder resistir hábitos, tentaciones o distracciones), (ii) la memoria de trabajo (sostener en la mente y usar la información) y (iii) la flexibilidad cognitiva (ajustarse al cambio). Las FE están más fuertemente asociadas al éxito escolar que la capacidad intelectual (CI) o las habilidades de matemática o lectura al comenzar la escuela. Incluso, los profesores de preescolar consideran las habilidades como la auto-disciplina o el control atencional como más críticas para el éxito esco...

En 2011, Li Qu presentó en la Journal of Experimental Child Psychology  un estudio acerca de las funciones ejecutivas que muestran los preescolares durante el juego en conjunto. Introducción El desarrollo temprano de las Funciones Ejecutivas (FEs) está vinculado a la teoría de la mente, a la regulación de la emoción y a las capacidades sociales. Trabajar con otra persona puede facilitar el desempeño de los niños tanto en el nivel cognitivo como afectivo. Cognitivamente, porque los niños pueden aumentar su nivel de conciencia sobre la meta esencial de la tarea. De manera afectiva, porque les puede permitir a los niños aumentar su nivel de disfrute de la actividad. El estudio de Qu se enfocó sobre el aspecto cognitivo. Objetivo El estudio de Qu se propuso investigar el impacto que tienen sobre las FEs compartir las metas de una tarea, durante una actividad pasiva de cooperación (o sea, sin comunicar o intercambiar ideas entre los miembros del equipo). Con el experime...