Psicología y neurociencia en español

¿Cómo se "forma" la enfermedad de Alzheimer? ¿Qué sucede en el cerebro antes de que lleguemos a notar siquiera el primer problema de memoria? ¿Es esto algo que se da en un par de años o más bien en el curso de décadas? Estas y otras preguntas interesantes se las hizo un grupo de investigadores, quienes en 2012 publicaron un importante estudio acerca de los cambios clínicos y de biomarcadores en la enfermedad de Alzheimer "genética". Este tipo de Alzheimer representa aproximadamente el 1% de todos los casos de Alzheimer, pero es muy útil e interesante estudiarlo porque permite rastrear con mayor exactitud lo que ocurre años antes de que siquiera se asome el primer síntoma de la demencia. Los investigadores Randall J. Bateman, Chengjie Xiong, Tammie L.S. Benzinger, Anne M. Fagan, Alison Goate, Nick C. Fox y otros, publicaron datos importantes sobre "el antes" del Alzheimer heredado. Veamos qué encontraron estos investigadores. Ilustración del Beta-Am...

Las estructuras mediales del lóbulo temporal han recibido por mucho tiempo toda la atención con respecto a la enfermedad de Alzheimer. El compromiso de tales áreas en la enfermedad se evidencia en los primeros síntomas, como la pérdida de memoria. Sin embargo, mucho antes de que estos síntomas de hecho se presenten, es posible que ya estén ocurriendo cambios en el cerebro. Uno de estos cambios implica a la sustancia blanca y a las regiones parietales. ¿Cómo? ¿Por qué? Veamos a continuación el modelo que proponen Heidi Jacobs, Martin van Boxtel, Jelle Jolles, Frans Verhey y Harry Uylings, quienes en 2012 publicaron una revisión acerca del papel del lóbulo parietal en el desarrollo de la enfermedad de Alzheimer. Más que explicar por qué se da la enfermedad, estos investigadores intentan explicar cómo  consideran ellos que inicia, basándose en la evidencia. Veamos. Introducción La enfermedad de Alzheimer (EA) es la causa más común de demencia. Se caracteriza por un declive insid...

¡Hola, amigos del psiconeuroblog ! Para hoy, en nuestra serie "Psicología básica para todos", tenemos una sencilla y corta presentación acerca de algunas posibles infecciones del sistema nervioso central (SNC). Sin duda, con tantos procesos maravillosos que realiza el cerebro, en numerosos campos y dimensiones, a veces olvidamos que es materia biológica. Las infecciones son un aspecto que se encargará, sin embargo, de recordárnoslo. Esperamos les sea muy útil y contribuya a ampliar o refrescar sus conocimientos. ¡Hasta pronto! Si deseas información mucho más detallada, profunda o completa, en estas dos páginas la podrás encontrar: - sisbib.unmsm.edu.pe/bibvirtual/libros/medicina/neurocirugia/volumen1/inv_sis_nerv_2.htm  (Español) - http://neuropathology-web.org/chapter5/chapter5cFungi.html   (Inglés) ¿Te pareció útil o interesante esta información? Seguro a alguien que conoces, también. ¡No dudes en compartirla! (Puedes hacerlo también con los botones de...

¿Has escuchado alguna vez el caso de alguien que después de la amputación de un miembro -p. ej., un brazo- haya experimentado o referido movimiento o sensaciones "extrañas" en ese miembro que ya no tiene? ¿O, incluso, dolor o parálisis? Ese es el caso del "miembro fantasma" y, aunque suene algo tenebroso, no obedece a la sugestión de la persona, ni al duelo ni a que una "parte del alma" se haya ido en el brazo y éste aún tenga vida. ¿A qué obedece entonces? Dejemos que Vilayanur S. Ramachandran y Diane Rogers-Ramachandran "nos" lo expliquen, quienes, en 2000, publicaron una breve revisión acerca de la relación entre los miembros fantasma y la plasticidad cerebral. ¿Le echamos un -breve- vistazo? Comienzan los autores explicando que la primera descripción clínica clara de los miembros fantasma fue realizada por Silas Weir Mitchell en 1872, pero que los primeros trabajos experimentales sistemáticos no comenzaron sino hasta alrededor de 1993. E...

En 2001 Patrick Kwan y Martin J. Brodie publicaron una importante revisión acerca de los efectos neuropsicológicos de la epilepsia y de la medicación antiepiléptica. Veamos de manera general de qué se trata. Introducción Comienzan Kwan y Brodie estableciendo que las personas con epilepsia han sido reconocidas desde hace tiempo por tener mayor disfunción cognitiva y comportamental que la población general. Las alteraciones cognitivas y comportamentales en la epilepsia son consecuencia de un rango de influencias multifacéticas y superpuestas incluyendo las neuropatologías subyacentes, las descargas neuronales (ictales [durante las crisis] e inter-ictales [entre crisis]), los antiepilépticos, y otros aspectos psicosociales tales como las actitudes de la gente hacia el paciente o la baja evaluación del paciente mismo de su auto-valía . Causa y neuropatología En la epilepsia localizada, se ha sugerido un rango de déficit cognitivos, los cuales se relacionan principalmente ...

A continuación veremos un resumen, en forma de presentación, acerca de las generalidades y los aspectos neuropsicológicos de una de las enfermedades neurológicas más antiguas de la cual se tiene noticia: la epilepsia. La siguiente presentación aborda aspectos muy básicos sobre la epilepsia, pero lo hace de manera detallada; por eso, esta entrada no se enmarca dentro de la serie "Psicología básica para todos", pero tengan en mente que sí son aspectos básicos (por lo tanto, no información a partir de estudios o investigaciones recientes). Igual, ¡nunca está de más repasar nuestro conocimiento sobre este tema! Espero sea de mucha utilidad.

En 2012 Catherine Haslam, Claire Bazen-Peters e Ingram Wright publicaron un estudio sobre rehabilitación de memoria en niños con daño cerebral adquirido, en el cual encontraron que el aprendizaje sin errores podía beneficiar el desempeño en memoria en estos niños -en comparación con el aprendizaje por ensayo y error-. Veamos brevemente en qué consistió su estudio y cómo llegaron a esa conclusión. Introducción La alteración de la memoria es común,  aun en niños,  después de daño cerebral adquirido (DCA). Para rehabilitar la memoria en niños, se ha cuestionado si es apropiado adaptar los principios y perspectivas de rehabilitación que provienen de contextos en adultos. El aprendizaje sin errores (ASE) es uno de tales principios y perspectivas de rehabilitación.  El ASE aboga por la eliminación o minimización del error como una manera de reducir las huellas de memoria que compiten entre sí durante el aprendizaje . El foco primario ha sido en la investigación de s...