Psicología y neurociencia en español

El frontal lobe (lóbulo frontal) es el verdadero frontal 'love'  ( "amor" frontal ) de la Psicología. Más especialmente aún, su parte "prefrontal", la cual -aunque suene raro porque da la idea que está más allá del frontal, algo como "antes de la frente"-, está en el mismo lóbulo frontal, sólo que en su parte más anterior. Y no es para menos, pues es este componente el que quizás define nuestras características más humanas; es decir, es el que nos aleja un poco -pero sólo un poquito- de nuestra naturaleza animal. Por eso, hoy compartimos este artículo de revisión publicado en 2004 por Ridderinkhof y colaboradores. Con él, le rendimos tributo a esa "capacidad" en menor o mayor medida, de organizar nuestra conducta en dirección a una meta, de inhibir respuestas inapropiadas y de controlar y corregir nuestro comportamiento, entre otras. Aquí va. Con ustedes, su compleja majestad: la corteza (pre)frontal.  Retrato de Phineas Gage, ...

Esta entrada es la segunda parte ( Ver primera parte). Una teoría de activación guiada de la función de la corteza prefrontal Un modelo simple de la función de la corteza prefrontal (CPF) Este modelo está conformado por cinco grupos de unidades, requeridas para llevar a cabo cada una de las dos posibles tareas en un experimento de Stroop (denominación del color y lectura de la palabra): - Dos conjuntos de unidades de entrada [ input ] representando cada uno de los dos tipos de rasgos de un estímulo (p. ej., colores y rasgos ortográficos) - Un conjunto de unidades de salida [ output ] que representa cada respuesta potencial (p. ej., el código articulatorio). - Dos conjuntos de unidades intermedias que proporcionan una vía de unión entre cada conjunto de unidades de entrada y las unidades de salida. Sin embargo, para poder activar la vía más débil [la de denominación del color, ya que la vía de la lectura se activa constantemente; es lo que hacemos a diario], se requiere de...

En 2006, Hilde M. Geurts, Saskia van der Oord y Eveline Crone investigaron tanto el lado "frío" como el lado "caliente" del control cognitivo (o ejecutivo) en una muestra de veinte niños con trastorno por déficit de atención con hiperactividad. A través de una presentación, veamos en qué consistió su estudio y cuáles fueron los principales hallazgos. De antemano, adelantamos que parece que lo único que diferencia a los niños con TDAH de los niños con un desarrollo típico sin TDAH, es la variabilidad en la respuesta frente a tareas que evalúan el control cognitivo. Ya esto se ha descrito antes como un endofenotipo del TDAH. Referencia : Geurts, H.M., Van Der Oord, S., & Crone, E.A. (2006). Hot and Cool Aspects of Cognitive Control in Children with ADHD: Decision-Making and Inhibition. ¿Te pareció importante, útil o interesante esta información? Seguro a alguno de tus amigos también. ¡No dudes en compartirla! ¿Sugerencias? Contáctanos      ...

"¿Qué diferencias en la actividad neural que respalda al control inhibitorio se pueden observar entre niños y adultos?" fue más o menos lo que se preguntaron Sarah Durston, Kathleen M. Thomas, Yihong Yang, Aziz M. Ulug, Robert D. Zimmerman y B.J. Casey, quienes, en 2002, publicaron un importante estudio acerca de las diferencias, relacionadas con el desarrollo, en las bases neurales del control inhibitorio. Veamos en qué consistió su estudio y qué encontraron. Introducción La habilidad para suprimir información y acciones irrelevantes, o sea, el control inhibitorio , se hace más eficiente con la edad. De hecho, ya varios estudios clásicos de desarrollo han demostrado que estas habilidades cognitivas se desarrollan a lo largo de la infancia (Case, 1972; Diamond & Doar, 1989; Flavell, Beach, & Chinsky, 1966; Keating & Bobbitt, 1978; Pascual-Leone, 1970). Específicamente, estos estudios muestran una tendencia comportamental en la habilidad para suprimir info...

En 1996, Adele Diamond y Colleen Taylor publicaron un estudio acerca de las diferencias del desarrollo en el desempeño en dos pruebas que evalúan control inhibitorio (una función ejecutiva). Veamos más en detalle de qué trata este fundamental estudio. Introducción Luria desarrolló varias tareas que requieren tanto la habilidad para mantener dos cosas en la mente como la habilidad para ejercitar el control inhibitorio sobre el propio comportamiento. Una de tales tareas requiere que los sujetos golpeen suavemente sobre una mesa una sola vez cuando el experimentador ha golpeado dos, y dos veces cuando el experimentador lo ha hecho una sola vez. En esta tarea el sujeto debe recordar dos reglas e inhibir la tendencia natural a imitar lo que el experimentador hace. El hecho de que la habilidad para mantener dos cosas en mente y la habilidad para inhibir respuestas prepotentes parezca mejorar entre los 3 y los 6 años de edad, llevó a Diamond y Taylor a predecir que encontrar...

En 2012 Vanessa Huyder y Elizabeth S. Nilsen publicaron un artículo sobre la influencia del funcionamiento ejecutivo sobre los comportamientos socialmente competentes que expresan los niños, a través de un análisis de díadas o parejas. Ellas explican que realizaron este tipo de análisis para tener en cuenta la influencia mutua que ejercen entre sí dos actores sociales. Las investigadoras encontraron que los niños con mejor control inhibitorio mostraron menos comportamientos competitivos en un contexto de cooperación, aun controlando por sus propias habilidades cognitivas o las de sus pares. Veamos más en detalle su estudio. Introducción Huyder y Nilsen comienzan su artículo afirmando que para poder regular su comportamiento en relación con las demandas cambiantes del ambiente, los niños requieren la habilidad para reconocer las metas e intenciones de otros, así como también las capacidades cognitivas para usar dicha información. En este sentido, las autoras señalan que la "...

En 2011, Katherine C. Morasch y Martha Ann Bell publicaron en Journal of Experimental Child Psychology  un estudio sobre el papel del control inhibitorio en las expresiones fisiológicas y comportamentales de la función ejecutiva de niños pequeños. Introducción Comienzan Morasch y Bell su artículo exponiendo que el control inhibitorio es un componente central de las funciones ejecutivas que consiste en la habilidad para inhibir o retrasar de manera activa una respuesta dominante, con el fin de alcanzar una meta. Agregan las autoras que dicha definición comparte muchos elementos con la definición de Mary Rothbart de control inhibitorio temperamental. El control inhibitorio basado en el temperamento, según Rothbart, es una forma única de auto-regulación que emerge hacia el final del primer año de vida y se refiere a la modificación consciente del comportamiento, incluyendo comenzar o continuar actividades no deseadas y detener o evitar actividades deseadas o placenteras (Rothba...